第三卷 第三学期 第三十一章 第三节
流动的真实条件，不是流动本身，是机会
上一节科举撬开了一条缝，可那条缝很窄。这一节把最后一层挖开：真正让劳自由流动的，到底是什么。是不是把身份那把锁一砸，劳就自由了。这一节要说的是，砸锁只是第一步，真正难的、也真正要紧的，是锁砸开之后，那扇门后面有没有路。那条路，叫机会。
一、砸开锁，不等于就有了路
先说一件容易被人想岔的事。我们很容易以为，只要把身份那把锁砸了，宣布人人平等、人人都能自由择业，劳就自由流动了。可事情没这么简单。
打个比方。一间屋子，门上有一把锁，你把锁砸了。门是开了。可是你推门出去一看，门外没有路，是一片沼泽，或者是一堵墙。那你这门开了，跟没开，差别有多大。你还是走不出去。砸锁，只是把那个明面上的拦阻去掉了。可你能不能真的走出去、走到你想去的地方，还得看门外有没有一条能走的路。
劳的流动也是这样。法律上宣布你自由了，你可以自由地去做任何工作，这是把锁砸了。可你真的能从种地流到开数控机床吗。你得先有钱、有工夫去学那门手艺，得有地方教你，得有人肯要你这个新手。这些东西凑不齐，那扇自由的门开着，你还是流不过去。锁砸了是一回事，门后有没有路，是另一回事。
二、那条路，叫机会
门后那条真正的路，给它一个名字，叫机会。劳能不能真流动，不看你名义上自不自由，看你手上有没有实实在在的机会。
机会是什么。是你想学一门新本事的时候，有地方学、有工夫学、有本钱学。是你想换一个活的时候，那个活的门，是真的对你这样的人开着，不是明面上开、暗地里只留给某一些人。是你就算这一回摔了、错了、赔了，你还有再来一次的余地，不至于一次踏空就万劫不复。这些加在一起，才是机会。
有了机会，劳才是真流动。一个穷人家的孩子，有免费的学上，有奖学金供他往上读，有一条凭本事就能走的路，他那一份劳，才真的能从底层流到高处。没有机会，光有一纸自由，那流动就是嘴上说说。他名义上什么都能做，实际上一样也做不成，因为那条路，从来没有真的向他这样的人铺过。请把这一层记死：流动的真实条件，从来不是流动这两个字本身，是机会。
三、走近两个同样聪明的孩子
走近两个孩子，看进他们底下去，就明白机会这两个字有多重。
有两个孩子，一样聪明，一样肯学。头一个，生在一个供得起他读书的人家。他有安静的书桌，有教他的先生，有摞得高高的书，考坏了一回，家里还能供他再考。他这一份聪明，一步一步，流到了它该去的高处。第二个孩子，一样聪明，可他生在一个三餐不继的人家。他从小就得下地、就得做工，帮着一家人糊口。他不是不想读书，是他一低头，就是要吃饭的弟弟妹妹。他那一份同样金贵的聪明，没有书桌，没有先生，没有那一点点可以拿来读书的工夫。
这两个孩子，法律上一样自由，一样可以去考、去闯。可他们手上的机会，差着天和地。头一个孩子那一份劳，流动开了；第二个孩子那一份一模一样的劳，堵死在了原地。堵死它的，不是身份那把明锁，是机会的缺。这一把锁是暗的，是你砸也砸不着的，因为它不写在任何一张纸上。它藏在有没有书桌、有没有那一点闲工夫、摔了一回还爬不爬得起来这些地方。这是劳的流动，最真、也最疼的一层。
四、这一层，正接得上前面立过的位置
请把这一节的道理，跟前面几章接起来，你会看见它们本是一条线。
上一章讲评估那把尺，说它能讲人情、能照顾一时落难却仍要紧的人。为什么要照顾。这一节给了答案：因为纯靠市场、纯靠自由那把尺，会把那个没机会的聪明孩子，整个漏掉、量瘪。你得有一样东西，伸手去把机会补给他，他那一份劳才流得动。第二十九章荀子讲明分使群，说分是为了让一群人抱成团。可要是一大批人那一份劳，因为没机会而流不动、被堵死，这个群，也就没能真正把每个人的劳都用上，它就没抱到最紧。
所以给人机会这件事，不是行行好、发发善心。它是让整个群的劳，都能流到它该去的地方，让每一份聪明、每一身本事，都不至于烂在原地。补机会，补的是整个群的力气。这一层，又悄悄地把我们引向了这一学期的后半段：那些无偿地给出去的东西，那些替别人补上机会的东西，为什么每一个社会都少不了。这是后话，这里先埋下一条线。
五、不愤不启，不悱不发
收这一章之前，请孔子来。孔子教书，有一句话，最能说明机会这两个字。
「不愤不启，不悱不发。」【孔子】《论语 · 述而》
讲白。愤，是心里憋着、想弄明白却还没通的那个劲。悱，是话到嘴边、想说却说不出来的那个样子。启和发，都是点拨、打开。孔子说：学生不到那个憋着想通的时候，我不去点他；不到那个话在嘴边说不出的时候，我不去发他。孔子这里讲的是教法，可他讲的，正是机会该怎么给。
你看，孔子不是把答案硬灌给学生。他是等学生自己憋足了那个劲，到了那个坎上，他伸手轻轻一点。这个点，就是给机会。学生那一份想通的劲，是学生自己的劳；孔子那伸手一点，是替他把那扇门推开一条缝，让他自己走过去。最好的机会，就是这样的：它不替你走那条路，它是在你憋足了劲、正要走的那一刻，替你把挡在前头的那点东西挪开。给那个聪明的穷孩子一张书桌、一笔奖学金，就是替他一点。他那一份劳，自己会流过去。
六、这一章立的位置，过渡到下一章
好，第三十一章走到这里，这一层可以说定了。
这一章讲劳的流动。第一节，最早的社会劳完全流动，可它跟着简单和小，天地极窄。第二节，事情一复杂，身份这把锁就把劳钉死，让人凭出身而不凭本事；科举撬开了一条缝，可那条缝很窄。第三节，挖到最底：真正让劳流动的，不是名义上的自由，是机会。砸开锁只是第一步，门后有没有路，才是真的。没有机会，那个聪明的穷孩子那一份劳，照样堵死在原地，堵死它的是一把你砸也砸不着的暗锁。
这一章立稳的是：劳的流动，真正靠的不是流动这两个字，是机会；补机会，补的是整个群的力气。
那么，这半学期，一路都在讲那些量得着、也能流动的劳。工资条上的劳，成绩单上的劳，球场上的劳。可是这世上，还有一大片劳，前面那六把尺全都量不着，也无所谓流动不流动。母亲手上那一份，老人手上那一份，那些没有价钱、也无处叫卖的劳。它们是不是就不算劳了。下一章，就走进这一片，去看那些量不出来的劳。
功劳归老祖宗，错误归小雷。
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