第六卷 第二章 第八节
统考这把尺子：帮有钱人，害穷人
上一节末尾，讲到那把一九九八年架起来的尺子，全州统考。它把学校排出了三六九等，搅出了那一场大动静。这一节，专门讲这把尺子，把它从头到尾，给你看个透。要告诉你一件事，听上去也许让你意外，这把统考的尺子，打着的是公平两个字的旗号，干着的，却是帮有钱人、害穷人的事。它怎么帮有钱人、害穷人，这一节，一层一层，剥给你看。
一、一把公平的尺子，量出来的却是贫富
先说这把尺子，看上去有多公平。全州的孩子，同一张卷子，同一个考法，同一把尺子量。考完了，分数排出来，谁高谁低，明明白白。你乍一看，这还不公平吗？不分贫富，不论出身，大家凭本事考，考多少是多少。天底下还有比这更公平的事吗？这就是这把尺子最唬人的地方。它把公平两个字，明晃晃地写在脸上。谁要是说它不公平，旁人头一个反应就是，同一张卷子，怎么不公平了？
今天，就把这层公平的皮，给你揭开。你冷静想一件事。同一张卷子摆在面前，考得好不好，到底是由什么决定的？表面上，是孩子聪不聪明、用不用功。可你往深里看一层，真正在背后较劲的，是这个孩子身后，站着一个什么样的家庭。
一个有钱人家的孩子，背后站着什么？他放了学，有最好的辅导老师一对一给他开小灶；他周末，泡在最贵的辅导班里；他做完作业，爹妈有的是工夫、有的是学问，陪他、教他、给他讲；他不用操心家里的生计，他全部的时间、全部的精力，就是冲着那张卷子去的。他还住在好学区，为什么住得起？因为有钱，买得起那个学区的房。一个穷人家的孩子，背后站着什么？辅导班，上不起；一对一的好老师，请不起；爹妈呢，多半在外头拼死拼活做工，挣那一份劳所得，回到家累得话都不想说，哪有工夫、哪有学问陪他做功课。他放了学，说不定还得帮家里干活，照看弟妹。他想用功，可他没有那个有钱人家孩子的条件。
现在，让这两个孩子，坐到同一张卷子跟前。你说，这张公平的卷子，量出来的，是这两个孩子谁更聪明、谁更用功吗？不是。量出来的，是这两个孩子身后，那两个家庭，谁更有钱。有钱人家的孩子，靠着满身的资源，分数排在前头。穷人家的孩子，再聪明、再用功，光着身子去拼别人的全副武装，分数落在后头。同一张卷子量下来，结果是，有钱的，排前面；没钱的，排后面。这把尺子，根本没在量孩子。它在量钱。
可它偏偏披着公平那张皮。它把有钱人本来就有的那一身优势，用一张大家都一样的卷子，盖了个章，说，你看，他考得高，是他凭本事；你考得低，是你不行。它把贫富之间那道本来明摆着的不公平，洗成了分数面前人人平等。穷人家的孩子，不光在分数上输了，还被这张卷子，正大光明地，盖了一个你不行的章。前头讲法律那些道理时，立过一句话，一套制度，往往是强者拿来制约弱者的工具，越是披着公平的皮，越要当心。这把统考的尺子，就是一个活样板。它不是不公平地明着欺负你，它是用一套看上去最公平的法子，把强者的优势合法化，把弱者的吃亏，说成是弱者自己活该。
二、一场大迁移：有钱人搬进去，穷人挤不动
这把尺子排出高低之后，引出的是一场更大的动静。成绩榜一公开，学校排出了三六九等，紧跟着，房子也跟着排出了三六九等。
道理很简单。哪个学校分数高，哪个学区就成了人人想去的好学区；好学区里的房子，立刻就金贵起来。家长心里那本账算得清清楚楚，我只要把家搬进这个好学区，我的孩子，就能名正言顺地进这所好学校。一套房子，买的不只是砖头瓦块，买的是一张进好学校的门票。于是，一场大迁移，开始了。有钱人，动了。他们卖掉原来的房，砸钱买进好学区的房，把家搬进去，把孩子送进那所榜上排在前头的学校。一户跟着一户，有本钱的家庭，纷纷往好学区涌。这一涌，好学区的房价，被一路抬上了天。本来还算够得着的价，被这股抢着进去的劲，抬得越来越高，高到普通人家想都不敢想。
那穷人呢？穷人也想进啊。哪个当爹娘的，不想让自己孩子上个好学校？穷人也眼巴巴地，想往好学区挤。可是他挤不动。好学区的房价，已经被有钱人抬上了天。穷人买不起，连租，都租不起。那道门票，明码标价挂在那儿，标的价钱，是穷人一辈子也够不着的数。他站在好学区的门外，看得见里头，可他进不去。
你看这一进一出，多扎心。有钱人，本来就有钱，现在又靠着钱，搬进了好学区，占住了好学校，他的好上加好。穷人，本来就没钱，现在连那扇好学校的门，都被房价死死挡在了外头，他的难上加难。这把尺子，到这一步，把贫和富之间那道沟，又挖深了一大截。它先用一张公平的卷子，把学校排出高低；再借着这高低，把房价排出高低；最后，用房价这道闸，把穷人，结结实实地，挡在了好学校的门外。而那些好学区里的好学校，越来越成了什么地方？越来越成了有钱人家孩子的学校。一所学校里，坐着的，清一色是买得起天价学区房的人家的孩子。穷人家的孩子，被这道房价的闸，筛出去了。
本来，学校该是把一方的孩子，不分贫富，都接进来、都安顿好的地方，这是前面几节反反复复讲的，学校头一号的职能，是安顿，是把人接住。可这把尺子引出的大迁移，干的是反过来的事，它把孩子，按贫富，分到了不同的学校里去。有钱的孩子，进好学校；没钱的孩子，留在没人愿去的学校。一座本该不分贫富接住所有孩子的院子，被活活劈成了两半，一半是富人的，一半是穷人的。那挤不进去的穷人家，难道就认了？眼睁睁看着自家孩子，被挡在好学校门外？有那么一些不肯认的。他们爱孩子，他们咬着牙，也要想个法子，把孩子送进那所好学校。可是，他们手里没钱，买不起那张门票。他们能想出来的法子，是另一条路，一条要把孩子的品德，赔进去的路。
三、最痛的一刀：从小，逼着孩子学骗
那条法子，是借地址。穷人家买不起好学区的房，进不了那扇门。可是好学校认什么？认住址。你住在这个学区里，你就能进。于是，有人就动了这个念头，我住不进来，我借一个。借一个好学区里的地址，填到报名表上，让学校以为，这个孩子，是住在这个学区的。地址是借来的，是假的。报上去的那一刻，这个家庭，就开始撒谎了。
可撒谎的，不只是大人。这个孩子，从此就背上了一个谎。他得记住，自己住在那个其实从没住过的地方。万一学校问起来，万一老师查起来，万一同学问他家在哪儿，他得圆这个谎，他得跟着大人，一起把这个谎，演下去。你想想这个画面。一个六岁、七岁的孩子，刚要踏进学校的门。学校，本来是教他做人的地方，是前面几节讲的，育品德、传那味不刁难的药的地方。可他踏进这扇门的第一件事，学会的第一课，不是怎么做一个诚实的人，是怎么撒一个谎，怎么把这个谎，瞒过去。他人生的第一课，是骗。
而且这一骗，不是骗一回就完了。他得骗很多年。从报名那天起，一年一年，他都得守着这个谎，圆着这个谎。骗，成了他上学这件事的底色。骗，从一件偶尔做错的事，变成了他天天在做、不得不做、成了家常便饭的事。前面立过一道品德，叫信。信就是说话算数，是人和人之间那座桥。前面还说过，信一旦从小被毁了，毁的不只是这一个孩子。现在你看，这把统考的尺子，连着这场大迁移，最后干出来的，正是这件事，它把一个穷人家的孩子，从六岁起，就逼上了骗的路。它亲手，把这个孩子的信，从根本上，毁掉了。
这是这把尺子，最狠、最毁人的地方。它害穷人，前面两层讲的，是害在分配上，上不起好学校，挤不进好学区。这些害，已经够狠了。可这些，到底还是身外的事，学校没上成，钱没挣够，这些，将来还有机会补。可它在这一层里干的事，害的是这个孩子的里头，是他做人的根本。它逼着这个孩子，从最该学诚实的年纪，学会了骗；逼着他骗了一年又一年，骗成了性子，骗进了骨头里。一个从六岁就被逼着骗、骗了十几年的孩子，长大以后，很可能，就真的成了一个骗子。这个，比抢走一份工作，狠得多。工作没了，还能再找；可一个人的品德，从小被传坏了，往往，一辈子就坏了。
而且，更可怕的，还在后头。前面第三节立过，传承，是人浸人，是一代把活出来的东西，浸到下一代身上。好品德这么传，坏品德，也这么传。这个从小被逼着骗、骗成了性子的孩子，将来，他也会有自己的孩子。他会怎么教他的孩子？他活给他孩子看的，是一个什么样的人？一个把骗当成了家常便饭的人，他浸给下一代的，就是骗。于是，骗，就这么一代一代，传下去了。永远的骗子，不是一个，是一串，是顺着传承的链子，一代传一代，传出去的一长串。
你回头想想，多可怕。这把尺子，标榜的是公平，要的是提高教育。可它实实在在干出来的，是把穷人家一代又一代孩子的品德，从根本上传坏，传出一串又一串永远的骗子。它毁的，恰恰是这一整章，拼了命要立起来的那个东西，品德。它把治这世道百病的那味唯一的药，从穷人家的孩子身上，彻底拔掉了。那这笔账，该算到谁头上？不该算到那些借地址的穷人家头上。他们是被逼的。他们也疼孩子，他们也想让孩子做个诚实的人，可这套制度，把他们逼到了墙角，逼得他们只剩下赔上孩子的品德这一条路可走。他们是受害的人。这笔账，要算到那把尺子头上，算到那帮架起这把尺子、又眼睁睁看着它把人逼成这样、却始终不肯把它撤下来的人头上。是他们，把一套害穷人、毁孩子、传坏品德的东西，当成了公平，当成了政绩，一年一年，架在那里。
所以这一节末了，话很重，这把统考的尺子，该撤了。学校该用什么把孩子接进来？该用前面几节讲的那个头一号的职能，就近安顿。孩子住在哪儿，就在家门口的学校上学，不分贫富，都接进来，都安顿好，都教成有品德、不刁难的人。不要那把量贫富的尺子，不要那道用房价筑起的闸，不要逼着任何一个孩子，从六岁起，就去学骗。把这把尺子撤下来，把学校还原成一座不分贫富、就近安顿、一心育品德的院子，穷人家的孩子，才不会再被逼着，赔上自己做人的根本。下一节，把眼光，从学校挪到戏台子、电台、电视台，立一条护住最底层人的规矩。
功劳归老祖宗，错误归小雷。