第六卷 第二章 第六节 第二枝
旧金山现场：校监，就是监狱长
旧金山现场：校监，就是监狱长
第六卷 第二章 第六节 第二枝
旧金山现场：校监，就是监狱长
上一枝立了，教育的病根，在那帮设计制度的人，把学校头一号的职能搞错了。这一枝，小雷领你去一个真地方，看一看这个根，是怎么在一座真城市里，把事情搅成一锅粥，又是怎么被一个对的人，一点一点扳回来的。
这个地方，是旧金山。这件事，小雷亲眼看着它发生，从头到尾。
事情的头，起在一把尺子上。
那些年，加州的全州统考，断过一截，停了几年。到了一九九八年，这把尺子又架起来了——全州的学校，重新归到同一场统考底下，而且，每一所学校的成绩，公开放出来。
你想想这一公开，是个什么光景。本来各办各的学校，这一下，全被同一把尺子量了，量完了，成绩白纸黑字登出来，排成一溜。这所学校分高，那所学校分低，谁高谁低，街坊邻里、家家户户，一翻就看见了。
学校，就这么被排出了三六九等。
家长一看这个榜，心就动了。谁愿意自己的孩子，待在那个排在末尾的学校里？于是，有门路、有本钱的家庭，开始动了。有的搬家，搬离这个校区，往成绩好的地界去；有的干脆把孩子从公立学校撤出来，送进私立。
一年，又一年。从一九九八到二〇〇〇，这么短短几年里，旧金山的公立学校，走掉了一大批学生。学校一年比一年空。
学校一空，更大的麻烦就跟着来了。学校的钱，是跟着学生走的——学生多，拨下来的钱就多；学生一走，钱就跟着缩。人走，钱缩，学校就更办不好；办不好，成绩榜上就更难看；榜上更难看，就又有家庭要走。一圈一圈，越转越往下。
到这个地步，旧金山的公立教育，成了一个烫手的烂摊子。
就在这个时候，一个人，来了。
一位女校监，从外地来，临危受命，接下了这个没人愿意接的烂摊子。
讲到校监这两个字，小雷要在这里，跟你开一个玩笑——可这个玩笑，是上一节最要紧的那道理。
上一节小雷跟你立了，学校头一号的职能，是监狱：是安顿，是把人稳稳接住。那么，管这座学校的最高那个人，叫校监——你把这两个字，掂一掂。管这座监狱的，可不就是监狱长么？
校监，就是监狱长。
你先别笑。小雷说监狱长，半点没有贬她的意思。恰恰相反。学校既然是一座安顿人的监狱，那么，能把这座监狱管好——能把人安顿好，能把乱了的安顿扳正，能把跑掉的人重新接回来——的那个监狱长，就是天底下最杰出的教育家。
这位女校监，就是这么一位最杰出的监狱长。
她接手的时候，这座监狱已经乱了：人在往外跑，钱在往下缩，成绩榜把学校排得人心惶惶。更早以前，旧金山还有一套更糟的老法子——按种族把学生派到各个学校去，好些孩子，明明家门口就有学校，偏被派到大老远的地方上学，安顿这头一号的职能，早被搅得稀烂。这些烂账，全堆到了她面前。
她没有去打倒谁，没有去清算谁。她做的，是一件最朴素、也最见功夫的事——她要把这座监狱，重新安顿对。
她出台了一套法子。这套法子最聪明的地方，是它不再瞎拉平、不再按种族瞎派，而是去把一件事，认认真真识别清楚：这个家庭，到底是富，还是穷。
怎么识别？认实打实的东西。你拿得出富人区的地税单，拿得出豪车的保险单——好，系统认得你是富裕的家庭。那些拿不出这些、实实在在是穷的家庭，系统也一样认得清。认清楚了，再据实去分配资源、安排学校——该富的认富，该穷的认穷，各归各的位，把本该照顾的照顾到。
这套法子，朴素，可是精准，可是有效。它把那本乱了的安顿，一点一点，重新理顺。乱跑的人心，定住了；本该得到照顾的穷孩子，得到了照顾；本来要走的家庭，看明白了这座监狱重新管得有章法了，又愿意把孩子送回来。
这套法子，立住了，一直沿用到今天，还是非常有效。
而她管出来的成绩，是实打实的——在她手里，旧金山这座一度乱成一锅粥的学区，成绩一年比一年好，到后来，成了全加州成绩最高的城市学区。
你看，这就是小雷上一节、上一枝，反反复复在跟你立的那道理，活生生地，在一座真城市里，演了一遍。
教育被搞坏，根子在那些把学校头一号职能搞错了的安排——瞎排榜、瞎拉平、瞎按种族派，把”安顿”这个头一号的职能，丢到了脑后。而要把它扳回来，靠的是一个看明白了这座监狱该怎么管的人——一个最杰出的监狱长，临危受命，把安顿重新安顿对，把人重新接回来。
她做的，不是什么惊天动地的大事。她做的，就是把学校这座监狱，当成一座监狱，老老实实地，管好。把人安顿对——这件最朴素的事，她做对了，整座学区就活了。
这一枝，你记住两样。头一样，学校就是监狱，校监就是监狱长，这话不是骂人，是把学校头一号的职能，说穿了。第二样，这座监狱管得好不好，全看那个监狱长，有没有把”安顿好人”这件头一号的事，放在头一号的位置上——放对了，她就是最杰出的教育家；放错了，她手里再多的成绩榜，也救不了那一座越走越空的学校。
下一节，小雷接着跟你讲，那把一九九八年架起来的尺子——统考——它除了把学校排出三六九等，还怎么样，悄悄地，帮了有钱人，害了穷人。