第六卷 第二章 第九节 第一枝
育人这道门,AI 不许进
育人这道门,AI 不许进
第六卷 第二章 第九节 第一枝
育人这道门,AI 不许进
这是第二章的最后一节。小雷要把这一整章讲过的话,收到一道最硬的规矩上。
这一整章,从头讲到尾,其实就立了一道线。
第二节,小雷讲,一门本事里那最金贵的一口,AI 占不了。第三节,讲文化就是传承,传承是人浸人,AI 是个空的传声筒,传不了。第四节,讲品德教育是治刁难唯一的药,这味药 AI 配不出来。一节一节,讲的都是同一件事——有些东西,是真人的位置,AI 这个工具,进不来。
现在,小雷把这道线,立成一句最硬的话——
育人这道门,AI 不许进。
小雷把这道门,给你分清楚。这座学校的院子里,其实有两道门。
头一道门,是辅助的门。
这道门,AI 进得来,而且该让它进。一门本事、一桩学问里头,那些机械的、可以拆成步骤的、可以照标准来、可以反复练的活——生字怎么认,公式怎么套,习题哪里错得最多,一沓卷子怎么又快又准地批出来——这些活,让 AI 这件工具进来帮着干,对的。它干这些,比真人省力,能把真人老师从一堆机械的杂活里,解放出来。这道辅助的门,给 AI 敞开。
第二道门,是育人的门。
进了这道门,干的是什么活?是教一个孩子怎么做人。是把诚实、把厚道、把不刁难,浸到他身上。是一个有品德的真人,活在孩子面前,让孩子看着、跟着、照着,一年一年,把那个真人身上的品德,浸进自己的骨头里。是身教,是传承,是人浸人。
这道门,AI 不许进。
为什么不许?第二节、第三节、第四节,小雷已经讲透了——AI 没有活过,它没有一条诚实地活着的命给孩子看;AI 没有身,它给不了身教;AI 自己没有品德,它配不出、也传不出那味治刁难的药。它是个空的传声筒。一个空的传声筒,站到育人的门里头,糊弄出来的,是一批没被真人好好浸过品德的孩子。
所以这道育人的门,得有人替孩子守着。守门的规矩,就一句,义正词严,没有商量——育人是真人的位置,是人的位置;AI 是工具,在门外,把辅助的活干好;这道门,它不许进。
你别觉得小雷把话说得太硬。这道门要是不守死,会是什么后果,第七节你已经看过一个影子了——一套坏制度,能把一个孩子从六岁就逼成骗子,把品德从根上传坏,传出一代代永远的骗子。那还只是制度逼的。要是再把育人这道门,交给一个没有品德、没有身的空传声筒去把守,孩子的品德由一台机器去”教”——那毁的,是一整代人做人的根。
这道门,太要紧,所以守门的话,必须硬。育人这道门,AI 不许进。
这一枝,你先把这道门记死。下一枝,小雷要讲一件你大概想不到的事——小雷把 AI 挡在这道门外,斩钉截铁,可小雷的心里,半点没有跟 AI 作对的意思。恰恰相反,小雷这么做,是在救 AI。