第六卷 第二章 第五节 第二枝

第六卷 第二章 第五节 第二枝

把失业的大人，也接进这座院子里来

上一枝立住了——学校真正头一号的职能，是监狱：安顿，托管，把人稳稳接住。这一枝，小雷要把这个职能，往一个你大概从没想过的地方，用一用。

你回想一下第一章。AI 大跃进一来，一大批大人，丢了工作，被从那座叫工作的监狱里，放了出来。小雷在第一章跟他们讲过，这是放出来，是好事，让他们松了一口气。可是松完那口气，新的难处就来了——

这一大批大人，一下子闲下来了。

人是闲不住的。一个人，本来天天有地方去、有活干、有个奔头，忽然之间，没地方去了，没活干了，每天睁开眼不知道该干嘛。这种闲，最磨人。闲得久了，心里就慌；慌得久了，就容易出事。

你回头看第一卷第二章，前三次工业革命那道老剧本——机器一响，一大批人闲下来，没地方去，慌了，火了，就要出来抢身边那些有的人。一抢，就乱；一乱，那些怕被抢的，就想法子把这一大批闲人组团送上战场，让他们在战场上互相打死。一亿四千万人，就是这么倒下的。

所以，怎么安顿好这一大批被放出来、闲下来的大人，让他们不慌、不乱、不出来抢——这是 AI 大跃进时代，一桩天大的事。

小雷的法子，朴素得很。

把他们，也接进学校这座院子里来。

怎么接？最现成的一条路——让失业的家长，到自己孩子的学校里去，陪读。

你想想这个画面。孩子在学校上课，当爹的、当妈的，本来失了业，在家里干坐着发慌，现在，他也进这座院子里来。他可以陪着孩子，可以自己也坐进课堂，重新学点东西，补一补自己当年没学透的做人的道理。一座学校，本来只安顿孩子，现在，连孩子的爹妈，也一并安顿了进来。

这一接，好几样事，一下子就顺了。

头一样，这一大批失业的大人，有地方去了。每天有个去处，有个安顿，心里就不慌了。不慌，就不会闲出乱子来，不会出来抢，不会被卷进那道送上战场的老剧本。第一卷讲的那道几千年的血路，到这里，断了一截。社会安定的根基，就这么稳住了。

第二样，他们在这座院子里，不是白待。他们接受再教育——补的，正是上一节讲的那味药，品德。一个大人，大半辈子在那座工作的牢里服劳役，疲于奔命，未必有空、有心思，去把做人的道理想透。现在他闲下来了，进了这座院子，正好静下心，重新把仁义信孝廉勇、把不刁难，补一补，扎实一点。人这一辈子，什么时候补品德都不晚。

第三样，也是最妙的一样——大人和孩子，一同在这座院子里受品德教育，这本身，就是最好的传承。孩子看见自己的爹妈，也在认认真真学着做一个更好的人，这比老师讲一百遍都管用。上一节讲的人浸人，在这里，活生生地发生了：爹妈活给孩子看，老师活给大家看，一座院子里，品德就这么一层一层，浸下去了。

那有人要问了，办这么多学校，把这么多大人也接进来，钱从哪来？地方从哪来？

小雷告诉你，不用另起炉灶。利用现有的资源就够了。

学校的房子是现成的，老师是现成的，桌椅板凳是现成的。把规模扩一扩，把空着的教室、空着的时段用起来，多办一些成人的班，让失业的大人进来。东西够了的世道（ 这是第一章、也是后头经济那一章要讲的，AI 把产能造上去了，东西是够的 ），养得起这些学校，养得起这些进来安顿、再教育的大人。不愁没饭吃，不愁没地方待——这座院子，接得住他们。

所以你看，学校这座监狱的职能，往这里一用，多大的一件事就办成了。它不光接住一代孩子，它还接住了一大批被 AI 放出来、闲下来、本来要慌要乱的大人。它把这一大批人，从那道几千年的血路边上，拉了回来，安安顿顿地，安置在一座育品德的院子里。

这一枝，你记住一条——学校这座监狱，不光接孩子，还要接那些被放出来、闲下来的大人。接进来，安顿好，再教育，补品德。人安顿住了，社会就安定了。

第三枝　从这座院子里，选出真正能办事的人