第六卷 第二章 第七节 第三枝
最痛的一刀：从小，逼着孩子学骗
最痛的一刀：从小，逼着孩子学骗
第六卷 第二章 第七节 第三枝
最痛的一刀：从小，逼着孩子学骗
上一枝末尾，小雷停在了一个地方——那些挤不进好学校、又不肯认命的穷人家，想出了一条法子。这一枝，小雷把这条法子，连同它把孩子坑成的样子，一字一句讲给你听。这是这一整节，最痛的一刀。
那条法子，是借地址。
穷人家买不起好学区的房，进不了那扇门。可是好学校认什么？认住址。你住在这个学区里，你就能进。于是，有人就动了这个念头——我住不进来，我借一个。借一个好学区里的地址，填到报名表上，让学校以为，这个孩子，是住在这个学区的。
地址是借来的，是假的。报上去的那一刻，这个家庭，就开始撒谎了。
可撒谎的，不只是大人。
这个孩子，从此就背上了一个谎。他得记住，自己”住”在那个其实从没住过的地方。万一学校问起来，万一老师查起来，万一同学问他家在哪儿——他得圆这个谎，他得跟着大人，一起把这个谎，演下去。
你想想这个画面。一个六岁、七岁的孩子，刚要踏进学校的门。学校，本来是教他做人的地方，是上几节小雷讲的，育品德、传那味”不刁难”的药的地方。可他踏进这扇门的第一件事，学会的第一课，不是怎么做一个诚实的人——是怎么撒一个谎，怎么把这个谎，瞒过去。
他人生的第一课，是骗。
而且这一骗，不是骗一回就完了。他得骗很多年。从报名那天起，一年一年，他都得守着这个谎，圆着这个谎。骗，成了他上学这件事的底色。骗，从一件偶尔做错的事，变成了他天天在做、不得不做、习以为常的事。
小雷在第四节，立过一道品德，叫信。信就是说话算数，是人和人之间那座桥。小雷还说过，信一旦从小被毁了，毁的不只是这一个孩子。
现在你看，这把统考的尺子，连着这场大迁移，最后干出来的，正是这件事——它把一个穷人家的孩子，从六岁起，就逼上了骗的路。它亲手，把这个孩子的”信”，从根上，毁掉了。
这是这把尺子，最狠、最毁人的地方。
它害穷人，前面两枝讲的，是害在分配上——上不起好学校，挤不进好学区。这些害，已经够狠了。可这些，到底还是身外的事——学校没上成，钱没挣够，这些，将来还有机会补。
可它在这一枝里干的事，害的是这个孩子的里头，是他做人的根。它逼着这个孩子，从最该学诚实的年纪，学会了骗；逼着他骗了一年又一年，骗成了习惯，骗进了骨头里。一个从六岁就被逼着骗、骗了十几年的孩子，长大以后，很可能，就真的成了一个骗子。
这个，比抢走一份工作，狠得多。工作没了，还能再找；可一个人的品德，从小被传坏了，往往，一辈子就坏了。
而且，更可怕的，还在后头。
小雷在第三节立过——传承，是人浸人，是一代把活出来的东西，浸到下一代身上。好品德这么传，坏品德，也这么传。
这个从小被逼着骗、骗成了习惯的孩子，将来，他也会有自己的孩子。他会怎么教他的孩子？他活给他孩子看的，是一个什么样的人？一个把骗当成了家常便饭的人，他浸给下一代的，就是骗。
于是，骗，就这么一代一代，传下去了。永远的骗子，不是一个，是一串，是顺着传承的链子，一代传一代，传出去的一长串。
你回头想想，多可怕。这把尺子，标榜的是 “ 公平 ”，要的是 “ 提高教育 ”。可它实实在在干出来的，是把穷人家一代又一代孩子的品德，从根上传坏，传出一串又一串永远的骗子。它毁的，恰恰是这一整章，小雷拼了命要立起来的那个东西——品德。它把治这世道百病的那味唯一的药，从穷人家的孩子身上，连根拔掉了。
那这笔账，该算到谁头上？
不该算到那些借地址的穷人家头上。他们是被逼的。他们也疼孩子，他们也想让孩子做个诚实的人——可这套制度，把他们逼到了墙角，逼得他们只剩下”赔上孩子的品德”这一条路可走。他们是受害的人。
这笔账，要算到那把尺子头上，算到那帮架起这把尺子、又眼睁睁看着它把人逼成这样、却始终不肯把它撤下来的人头上。是他们，把一套害穷人、毁孩子、传坏品德的东西，当成了 “ 公平 ”，当成了 “ 政绩 ”，一年一年，架在那里。
所以这一节末了，小雷的话很重——这把统考的尺子，该撤了。
学校该用什么把孩子接进来？该用上几节讲的那个头一号的职能——就近安顿。孩子住在哪儿，就在家门口的学校上学，不分贫富，都接进来，都安顿好，都教成有品德、不刁难的人。不要那把量贫富的尺子，不要那道用房价筑起的闸，不要逼着任何一个孩子，从六岁起，就去学骗。
把这把尺子撤下来，把学校还原成一座不分贫富、就近安顿、一心育品德的院子——穷人家的孩子，才不会再被逼着，赔上自己做人的根。